Baseada na trilogia do filme Divergente, uma turma do 1º ano do Ensino Médio do Colégio Santa Mônica (CSM), em São Gonçalo, fez uma grande apresentação envolvendo as temáticas holocausto e DNA. A produção também contou com uma aula musical na qual uma paródia do hit “Beijinho no Ombro”, da cantora Valesca Popozuda, narrou parte do massacre nazista.

Desde 2013, o Projeto Interdisciplinar do CSM passou a abordar temas livres, um desafio a mais para os alunos e professores. Após muitos questionamentos, levantamento bibliográfico e amadurecimento durante o período de formatação, a professora de Biologia e realizadora do projeto, Jaqueline Petito, abordou a questão da manipulação do DNA, que foi relacionada ao período do Holocausto, quando Adolf Hitler levantou a bandeira da pureza racial, num episódio que resultou na Segunda Guerra Mundial. Antes de apresentar a ideia aos alunos, Jaqueline a divulgou aos professores de História da instituição, pois o objetivo era que se privilegiasse uma consistência histórica. Depois de muitas conversas, que produziram novas descobertas, o grupo chegou a uma ideia central.

Inicialmente, os estudantes não entenderam a dimensão entre os temas Holocausto e DNA. A integrante Ana Luiza Vaz euforicamente defendeu sua proposta de trabalhar em cima da obra “Divergente”, apontando ações específicas que aparecem no terceiro livro da coleção, intitulado “Convergente”, na qual a autora Verônica Roth narra as facções da sociedade com características trazidas pelo DNA. Jaqueline, que ainda não conhecia a trilogia, pediu para que os alunos descrevessem a história relacionando-a ao assunto proposto em aula, e foi então que surgiu um forte link entre os temas. Toda a relação foi formulada em sala de aula, ainda no primeiro momento do projeto, quando foram definidas a apresentação do tema e discussão da sua abordagem. Após solicitar duas alunas que fizessem, respectivamente, um levantamento bibliográfico sobre os divergentes na sua trilogia e o Holocausto, ocorreu o ponto de partida para que o projeto deixasse empolgados alunos, professores, pais e amigos.

Inicialmente, a ideia era criar uma paródia, mas o material estava tão bem elaborado que optaram, também, por produzir uma encenação. Após decidirem a estrutura do trabalho, partiram para a construção da narrativa da dramatização. Dentre as pesquisas de conceito e interpretação estavam obras como as de Augusto Cury (“Em busca da felicidade”) e Ana Meyer (“Detetives do DNA”), além de análises de filmes, como “Gataca: uma experiência genética” e “A queda! As últimas horas de Hitler”. Com todas essas buscas, até os trejeitos e manias do ditador alemão foram estudados pelos alunos Lucas Augusto e Gabriel Dau, que, de forma brilhante, viveram o nazista na primeira e segunda fases, respectivamente. Até mesmo um grupo no aplicativo WhatsApp foi criado para que houvesse interação de conteúdo sobre os temas entre todos os participantes. À medida que a professora ia lendo os livros e assistindo os filmes, direcionava as informações que foram utilizadas na elaboração do roteiro, revisado inúmeras vezes por Jaqueline, com a finalidade de tentar romancear as informações mantendo sua riqueza de detalhes e a veracidade dos fatos.

Também polêmico, o projeto contou com histórias paralelas do líder do Partido Nazista. Judith, por exemplo, uma judia pela qual Adolf Hitler teria se apaixonado, foi um elo para a explicação de toda a revolta do ditador alemão, que, após uma infância de recriminações e fracassos, transferiu-se de Viena para a Alemanha onde, na idade adulta, desenvolveu seu massacre antissemita.

Utilizando a paródia do sucesso “Beijinho no ombro”, da funkeira Valesca Popozuda, foi apresentada uma narrativa englobando todos os assuntos abordados. Na estrofe inicial, os jovens exaltam a importância dos profissionais da ciência cantando “Desejo a todos cientistas vida longa, pra que descubram cada dia mais nossa história”.

O trabalho faz parte do projeto anual do Colégio Santa Mônica que acontece em todas as unidades, normalmente com um assunto central, mas que, desde 2013, passou a ter o tema livre, propiciando uma maior liberdade para a criação dos projetos e desenvolvimento de ideias e discussões. Além desse trabalho, que não tem uma continuidade com os temas, a cada ano trazendo uma ideia diferente, têm aparecido outras apresentações e pesquisas, o que, consequentemente, resulta em um melhor aprendizado dos alunos.

De acordo com Jaqueline Petito, os projetos conseguem atingir algo além, que é a interação entre os professores, alunos, escola e família, pois todos acabam participando efetivamente da execução das tarefas. “É possível perceber o brilho nos olhos de cada pai, mãe, irmão, amigo que ali estão e veem o esforço valendo a pena. Considero esse como mais um dos trabalhos que ficaram na minha história, na minha realização profissional e pessoal. É interessante que durante a elaboração da atividade, que começa em fevereiro e culmina em setembro, atuamos como idealizadores, amigos, carrascos, gerenciadores, mediadores e sempre pensamos que aquele será o último, pois o desgaste realmente é grande, mas quando nos deparamos com a magnitude de cada pedacinho que foi construído já saímos pensando no próximo”, exalta a educadora.

A aluna Clarice Santos ratifica: “Além da nota, que ajuda bastante, eu acredito que a melhor coisa que o projeto gerou foi o respeito que aprendemos a ter uns pelos outros. Depois de tanto estresse, vimos que o melhor era nos juntarmos para fazer com que desse tudo certo. Você aprende a se socializar, a trabalhar em conjunto, a respeitar opiniões e a ter um pouco mais de responsabilidade. O projeto não aconteceria se não houvesse um pouquinho de cada um envolvido. E saber disso, para mim, é a melhor parte”.

Este ano, além do projeto, haverá a criação de um Grupo de Jovens Cientistas, onde serão desenvolvidas pesquisas reais e a elaboração de artigos e participações efetivas de todos os encontros científicos possíveis para apresentação e construção da ciência ainda no Ensino Médio.